中小学教师教研能力培养机制的研究——以农安镇一中和农安镇第二中心小学为例

随着基础教育课程改革的推进,全国各地基层中小学校通过多样化的活动,建立并创新教研能力培养机制,培育“认识课堂、聚焦课堂、研究课堂”的良好氛围。然而,在农村,这一推进速度明显减慢。本文以调查问卷的方式,以农安镇一中和农安镇第二中心小学为例,分析当地中小学教师教研能力的缺陷,提出在农村培养教师教研能力的培养机制的途径,以促进教师专业标准的提升,提高教师教研能力。