从课题中来,从“定量”走向“定性”——记园十二五课题的一则研究案例

我园十二五课题《基于早期阅读的主题式艺术教育活动的实践研究》,有项子课题是'借助绘本发展幼儿的艺术表现',目前已进入第五年的研究实践,这项子课题的研究主要是关于主题式艺术活动的评价。对于'评价'我们始终认为应该是多方位的、有突破的。之前我们也有过评价活动,但是一直是量化的评价,对孩子、对参与观察教师无新意,这样的评价带来的只会是倦怠感。在反复思考后,我们决定迈开评价改革的第一步。