摘要
中学生的研究性学习的目的是转变学习方式,学会学习;研究生的学习性的研究的目的是学会研究;科学家的工作性的研究的目的是进行发明创造.作为一种学习方式的研究性学习,在当前基础学科课程占优势的情况下,学生创新精神和创造能力的培养仅靠每周3课时的专题研究课是很难奏效的.如果研究性学习不进入日常学科教学,就会失去支撑和依托,学生学习方式的转变也就会成为一句空话.事实上,既要通过开设专门的课程积极推行研究性学习,又要在各学段、各科教学中广泛渗透研究性学习方式,学生的学习方式才能真正得到转变.当然,在数学学科和数学活动中也要渗透研究性学习,笔者认为:数学研究性学习要充分利用数学教材.
