重视体验 关注过程——《克的初步认识》教学片断与反思

《数学课程标准》把数学活动水平的过程性目标定位在“经历、体验、探索”。只有关注了学生的学习过程,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,经历与感受,才能获得对数学的深刻认识,井享受到亲历探索的快乐。《克的初步认识》这节课,是九年义务教育六年制小学数学(人教版)第四册中的内容。学生在生活中都接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,特别是要建立1克的重量观念,对于二年级的学生来说还比较困难。