同被引文献9
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2何豪明.没有分类思想,只有分步思想[J].数学教学,2004(11):24-24. 被引量：1
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3何豪明.三角函数中的“三兄弟”[J].数学大世界（教学导向）,2005(3):11-13. 被引量：1
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4何豪明.研究性学习个案研究——曲线x2/5+y2/5=1的性质和图象研究[J].中学数学杂志（高中版）,2003(2):26-26. 被引量：2
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5陶兴模.数学教师应该具有教研成果意识[J].中学数学教学参考（教师版）,2003(6):35-36. 被引量：1
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6顾桂斌.“强弩”之“末势”还能穿“鲁缟”吗?——数学教师可持续发展微观背景透视[J].中学数学杂志（高中版）,2003(5):7-10. 被引量：1
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7何豪明.摸奖与概率[J].中学生数学（高中版）,2003(08S):2-3. 被引量：1
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8何豪明.例说抛物线的引课[J].中学数学教学参考（教师版）,2004(1):15-15. 被引量：2
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9何豪明.例谈案例选编的原则[J].数学通讯（教师阅读）,2004,18(07M):10-10. 被引量：4
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3胡章柱.等和数列与等积数列的研究[J].中学数学研究,2007(2):25-27. 被引量：1
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4周睿.“等和数列”与“等积数列”[J].中学数学研究,2005(1):31-33.
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5厉倩.等和数列与等积数列的性质及应用[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2005(3):37-38.
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7房兵.数学课堂教学中的“懂而不会”现象及实践策略[J].福建中学数学,2014(12):24-26. 被引量：2
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10徐李叶.基于微资源建设下的“等比数列及其通项公式”的教学设计[J].上海中学数学,2015(5):26-28. 被引量：1
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