出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第22期49-50,共2页
Contemporary Education Sciences
参考文献4
1 刘要悟,雷顺利.中小学教育科研的异化与回归[J] .教育科学研究,2002(8):56-60. 被引量：11
2 洪明.西方教育研究取向新进展[J] .教育研究,2000,21(10):68-71. 被引量：32
3 Stenhouse, L. ( 1981 )What Counts as Research? British Journal of Educational Studies 29, 2, June.
4 Rudduck, J & Hopinks, D. (eds) . (1985) Research as a Basis for Teaching: Reading form the Work of Lawrence Stenhouse,Heinemann Educational Books Ltd, p. 15.
二级参考文献8
1 洪明.西方教育研究的方法论和转向——行动研究探略[J] .国外社会科学,1999(1):15-20. 被引量：28
2 徐辉,余凯.略论美国比较教育中的后现代范式特征[J] .教育研究,1998,19(3):75-79. 被引量：6
3 周林.教改实验成果评价体系研究[J] .教育研究,1995,16(1):47-51. 被引量：13
4 [2]威廉·维尔斯曼著,袁振国译:《教育研究方法导论》,教育科学出版社,1997年版,29页、30页.
5 袁采.必须重视教育科研成果的推广[J] .上海教育科研,1994(11):1-2. 被引量：3
6 程江平.教育实验研究范式的演变[J] .教育研究,2000,21(5):63-68. 被引量：8
7 姜勇,郑三元.论教师的课程参与[J] .上海教育,2001(13):28-30. 被引量：10
8 刘莉莉.对科研与教学关系的重新审视[J] .教育评论,1997(2):9-11. 被引量：8
共引文献41
1 杨跃.试论教育研究中定量与定性研究的结合——兼与“整合观”商榷[J] .南京晓庄学院学报,2003,19(2):14-19. 被引量：7
2 石华灵.试论当前教育学的研究取向对我国高等教育研究的意义[J] .佳木斯教育学院学报,2011(2):7-7.
3 姚利民.论教师开展行动研究[J] .湖南大学学报（社会科学版）,2001,15(S1):170-174. 被引量：25
4 李丽芳.以科研先导型实验学校建设为依托 探索以校为本教学研究的新模式[J] .教育实践与研究,2004(7):7-9.
5 陶李刚,高耀明.教育人种志研究的特征及其设计原则[J] .外国中小学教育,2004(8):15-19. 被引量：4
6 丁洁.我国高等教育现行研究方法分析[J] .高教探索,2005(4):77-80. 被引量：23
7 刘培蕾.寻找教育新视点——恩斯特·卡西尔的《人论》对教育的启示[J] .黑龙江教育学院学报,2006,25(2):25-27.
8 童国嘉.教科研:可持续提高教学质量的智慧路径[J] .江苏教育学院学报（社会科学版）,2006,22(2):10-12. 被引量：2
9 梁燕玲,陈时见.论比较教育实证分析范式的特征、优势与局限[J] .比较教育研究,2007,28(8):6-10. 被引量：2
10 李敏,黄平.“自主性”教学模式在高师体育专业排球普修技术课中的应用研究[J] .滁州学院学报,2007,9(6):126-128. 被引量：2
同被引文献9
1 赵蒙成.中小学教师教育科研论文中的问题与对策[J] .教育发展研究,2001,21(4):29-31. 被引量：2
2 陈赟.谁在研究 研究什么 怎么研究——关于中小学教师教科研的调查与思考[J] .教学与管理（中学版）,2006(2):30-33. 被引量：6
3 王真东．对中小学教育科研科学化问题的思考．http：／／www.edubrand．org／filexp／file／xylw／20021122—4．htm.2005．12．6.
4 刘尧．我国中小学教育科研的现状、问题与对策．http／／www．edu．cn．2005．9．6．
5 Stenhouse.L. (1981)What Counts as Research? British Journal of Educational Studies,29,2,June.
6 Prahalad,C. K. and Gary. Hamel,The Core competence of the Corporation',Harvard Business Review Vol.68,No.3 79-91.
7 叶澜.教育方法初探,1999.
8 阿哈·霍利·卡斯滕;黄宇;陈晓霞;阎宝华.教师行动研究—教师发现之旅,2002.
9 上海师资培训中心课题组.面向21世纪中小学教师继续教育的比较研究(上)[J] .外国中小学教育,1998,0(5):4-7. 被引量：34
1 《中国德育》2007年选题范围[J] .中国德育,2006,1(12).
2 《课程·教材·教法》2014年选题范围（征求意见稿）[J] .课程．教材．教法,2013,33(12).
3 李淑英.校本研究:紧贴教师生长的地面——以“理解型教学研究”为例[J] .江苏教育研究（实践）（B版）,2010(8):38-40.
4 《课程·教材·教法》2017年重点选题范围[J] .课程．教材．教法,2017,37(1).
5 吕雯慧.让教师在校本研究中成长——一个校本研究案例的解读[J] .今日教育,2005(9):14-15.
6 西城区教育科研规划领导小组.北京市西城区“九五”期间教育科学研究课题选题范围[J] .教育科学研究,1995(5):8-10.
7 刘真.校本研究对象获取的途径[J] .湖南教育（综合版）,2005(8):35-35.
8 张满魁.浅谈农村学校“校本”研究[J] .陕西教育（高教版）,2008(9):28-28.
9 袁大坤.教科研课题选择的思考[J] .教育科学论坛,2007(7):30-30. 被引量：2
10 陆莉玲.改进校本研究策略的思考与实践[J] .江苏教育研究,2007(5):31-33. 被引量：3
