《大学英语》教学中发挥学生读者主体作用的尝试

文章介绍了笔者借鉴西方二十世纪文论新兴的读者系统研究趋向中一个重要分支一读者反应理论，将其运用于《大学英语》粗读课教学，将课堂教学重心转移到学生和学生的阅读过程，充分发挥学生作为读者的主体作用，让学生亲自体味自我阅读感受，完成阅读接受过程，也即完成作品意义生成过程。文章描述了发挥学生读者主体作用的教学实践，分析了学生阅读反应特征，以及从中得到的教学启示。