从素质教育谈课堂教学方法的改革

学生的素质是在教育过程中逐步培养起来的,因而通过对学生已有的能力进行全方位的测定,以此作为研究设计教育内容和进程的依据,让学生接受适当的教育,求得理想的发展效果,使整个课堂教学活动处于完全可控可调的状态之中,是非常重要的。 素质教育主张学生是学习的主体,并且认为学生作为学习的主体在与客观环境相互作用的过程中,不是被动地“复印”或接受外界的影响,而是主动积极地、以自己特有的认识方式来理解对象,以形成对客观世界的认识,这就要求我们教育者既要给学生以学习的“动机刺激”,不把学生视为加工对象而迫使他们学习,又要教学生学会学习,从而让他们掌握学习知识的规律和方法。 为了让课堂这块提高学生素质的主阵地发挥最大的能量,使学生成为具有创新和批判精神的学习者,就必须通过创设一种能够对学生已有的心理能力提供挑战的课堂教学方法。今后课堂教学方法的改革趋势应包括以下五个方面。 1.课堂教学辩证化:树立教法与学法辩证统一的观念,变以单纯传授知识为主为以学法指导为主。现代教学论认为,课堂教学过程是在教师指导下的学生自主学习的过程,好的课堂教法离不开对学生学法的渗透与指导。通过近十年的课堂教学改革,我们深深体会到课堂教学方法必须以研究学生学法为中心。