摘要
在“二次函数”单元教学中,利用同一情境引发问题进行“情境—问题”数学教学,学生在“疑—问—探—用”的学习过程中可以获得新的数学知识,培养学生质疑和探究能力.在初中进行“数学情境与提出问题”教学,应该做到以下几点:把握尺度,给学生自由的思考空间;设置与显示生活相关情境,激发学生的学习动机;抓住学生的闪光点,鼓励学生大胆质疑.
Using the same mathematical situation, the author carried through the teaching of quadratic function. Students learnt new mathematic knowledge through doubting, asking, exploring and using.
出处
《数学教育学报》
2003年第4期90-93,共4页
Journal of Mathematics Education
基金
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔教科办[2001]3号)
