数学应用题学习困难学生示例演练实验研究

本实验研究从学习困难学生认知结构的角度出发，以认知负栽和认知图式的理论研究为依据，采用H·A·西蒙和朱新明所提出的示例演练教学法对数学应用题学习困难学生实施干预。结果表明：示例演练的干预方法能帮助应用题学习困难学生生成解题图式，提高他们的解题能力，并改善其学业成绩。