如何处理好校本课程开发中的几个问题——走访郑州市金水区教科室主任潘英

基础教育课程改革中的三级课程开发和管理给学校带来的震动是巨大的,校本课程开发的实践是艰难的。实验区的教师们审慎地去触摸她,感受她;努力地去了解她,把握她;积极地走近她、驾驭她。大家热烈地议论着:在这一新领域中,教师应该做什么?面对着无数个难题如何跨越她?实验区的学校设计了“我健美、我快乐、我成长”、“我与学校和家庭”、“小鬼当家”、“传统与现代”等丰富多彩的课程主题,这里每一个课题的确立都渗透了学校教师们的苦苦思考。本刊记者深入到实验区,策划了“国家级实验区校本课程开发专辑”。透过“校本课程专题研讨会”,我们看到了课程开发是如何选择活动主体的、是如何激发学校教育活力的、是如何体现其独特的课程价值的;崔允氵郭、傅建明两位专家对“校本课程开发典型案例”的点评在为我们阐述开发新课程的技术和理念的同时,也指出了具体操作中的问题与不足;从“课程故事”中,我们不但切实感受了教师获得专业自由的欣喜及学校、教师在课程重建中的发展和成长,而且认识到:学生在课程设计及实施过程中都有自己的感受和思考,有自己的生活世界、个人对课程的见解及个性化的学习方式。另外还有实验区校本课程的评价、来自台湾的校本课程开发案例及国外的综合实践活动(见“广采博览”栏目)。校本课程的动态和生成性,决定了教师要不断创造。希望通过这个专辑,能对教师在校本课程开发方面有所帮助。