学生对《护理人际沟通与礼仪》教学模式主观评价结果的分析

应用秩和比法分析学生对护理人际沟通与礼仪多元教学群教学效果的主观评价结果。该教学模式不利于培养学生的创新思维能力、信息检索和利用信息能力和评判性思维能力,有利于提高学生的心理护理能力、培养良好护理礼仪和形成人文关怀意识,应采取进一步措施培养学生的创新思维能力、信息检索和利用信息能力和评判性思维能力,提高学生的团结协作能力、沟通能力、观察能力,促进学生全面发展。