师范生情感性素质培养的人格化模式研究

师范生是准教师。而当教师的知识累积到一定程度时,情感直接决定教师教学水平高低。感性素质是一种具有层次性的结构系统。我们应按照教学基本规律,结合教学实际,通过显性课程的建构和隐性课程的开发来培养师范生的情感性素质。