“翻转课堂”在高职院校思政教学中的应用探究

翻转课堂教学模式传入我国后,被本科院校的思政教学广泛应用。由于"翻转后"的课堂教学手段丰富多样,能充分调动学生学习的积极性,使学生在项目式活动体验中理解知识、感悟道理、提升道德认知。但在高职院校翻转课堂思政教学推广过程中,仍出现了学生课前学习缺乏持久性、项目式活动有形无实、学生课堂活动参与率低等问题。本论文提出必须要重视活动的整体设计,做到"形神兼备"。还要不断完善考核体制,做到过程和动态考核的全面结合。更广泛地调动学生学习的积极主动性,增强高职学生思政课的获得感。