摘要
20世纪70年代以来,很多国家都以中小学数学为例,研究基础教育的质量问题。诸多的报告表明:学校质量的高低,是学生学习的差距;而学习的差距,顺理成章是教学的差距;直截了当地说,这就是教师专业工作的差距。2010年以后,上海两次参加国际OECD组织的PISA测试,学生的多项数学能力表现突出,人们再度聚焦专业化的教师队伍。就上海而言,这支队伍是在怎样的改革环境中形成的?可以引发怎样的思考?
出处
《未来教育家》
2016年第12期16-18,共3页
Future Educationalists Magazine
