立足数学思维过程,切实培养数学思维能力

由于片面追求升学率思想的影响,掩盖或忽视数学活动中的思维过程,轻视对学生思维能力的培养,是数学教学中比较长时间存在的各种不良倾向的共同本质.在较早的时期,有些教师的教学不采取启发式,而习惯于注入式,满堂灌.后来批判了注入式教学法,又过分地强调“精讲多练”,脱离教材,大搞题海战术,只要求学生死记硬背数学概念、定理、法则和某些解题模式,而避开了概念、定理。