如何纠正学生的概念错误

七十年代以来,美国不少教育工作者,对什么因素妨碍儿童掌握科学概念的问题进行了大量的研究。他们注意到,儿童在学习科学课程之前,就已经从其自身生活经验中形成了一些有关自然现象的概念,这些概念往往是很不科学的,甚至是错误的;而且大量事实证明,要儿童把这些概念变成科学的概念是十分困难的。因此儿童原有的错误概念就成了他们学习科学课程、掌握科学概念的最大障碍;排除这一障碍也就成了教师教学工作的一项重要任务。密执安大学的一个研究小组曾就这个问题。