创设情境感悟理解——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
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1李炳城.扮演引导角色 促进感悟理解 提高阅读能力[J].赤峰学院学报（作文教学研究）,2010(2):113-114.
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2余昆仑.一感三问 涵泳其韵——初中古诗词教学模式初探[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2015,0(11):30-31.
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3李红艳.运用新的教学方法 培养小学生的阅读能力[J].语文学刊（基础教育版）,2008,0(8):60-61.
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4宋丹丹.浅谈提高小学语文教学的有效性[J].中国科教创新导刊,2010(15):165-165. 被引量：1
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5李学红.语文,因生命而精彩[J].河北教育（教学版）,2009,47(12):36-37.
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6余海.如何培养学生的语文阅读能力[J].21世纪中学生作文（初中教师适用）,2009(10):38-38. 被引量：2
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7张海萍.回归语文本色 实现有效迁移——《我最好的老师》教学设计[J].云南教育（小学教师）,2014(4):22-23.
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8闫振松,仲玉梅.古诗表达技巧探赏[J].语文教学与研究（教研天地）,2010(11):34-35.
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9刘蕴.利用信息技术,成就美术活力课堂[J].小学时代（教育研究）,2013,0(4):79-79.
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10沈虹.让工具性与人文性在语文教学中和谐共舞[J].学周刊（下旬）,2014(6):68-69. 被引量：3
