摘要
哈佛大学Eric Mazur创立的同伴教学法通过概念测试题引导学生进行自主与合作学习,促进了师生和学生间的互动,有效提高了教学效果.本文借助教学互动系统,在本科物理类基础课程中引入同伴教学法,探讨概念测试题对于教学效果的影响.结果表明课程设计中根据授课对象的知识结构等特点设置难易程度适中的概念测试题,可以有效检测学生对于物理概念的掌握程度、激发学生自主与合作学习的积极性、提高课堂效率和教学效果.
出处
《物理通报》
2015年第1期9-12,共4页
Physics Bulletin
基金
厦门大学物理学拔尖学生培养试验计划
厦门大学全英文课程建设项目,项目编号:2013厦大教2号
