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意义学习理论在高中物理教学中的综合运用

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摘要奥苏贝尔和罗杰斯的意义学习理论作为两种流派的代表,其丰富详实的理论对课堂教学过程的构建均有积极的作用.在日常的高中物理教学中,单一的割裂或者简单的叠加运用上述两种教学理论,都略显生硬.本文拟以'加速度'为例,示范性探讨两种意义学习理论指导下的物理课堂教学过程,并解析反思.

作者孔云

机构地区上海市七宝中学

出处《物理通报》 2019年第S2期25-27,共3页 Physics Bulletin

基金上海市闵行区教学课题“科学取向教学论在高中物理概念教学中的实践研究”,项目编号:QY2015194

关键词意义学习奥苏贝尔罗杰斯物理学教学设计

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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