比较策略与物理教学被引量：2

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摘要比较是一切思维活动的基础,它是找出研究对象之间共同特征和相异特性的思维过程和方法.在对研究对象进行比较的基础上,通过共同特征的确定或相异特性的辨析,可以提高人们对事物的认识质量和水平.然而在传统物理教学中,比较的运用常常只局限在知识的形成过程和辨析过程,目的主要是为了提高知识的理解水平,而且通常还是在教师的主导下完成的.可以说,在这种情况下无论是从"比较"被运用的深度和广度来说。

作者张恒谦

机构地区河北省巨鹿县第二中学

出处《中学物理》北大核心 2008年第4期19-21,共3页

关键词思维过程知识的理解过程目标独立思考能力问题情景解题方法实验过程学会学习学习方法发散思维能力

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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