触动思维的琴弦发展学生的能力——以“速度”概念教学为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要科学思维是核心素养的重要内容.物理概念的学习可以有效地培养学生的科学思维能力,促进学生核心素养的发展.物理量属于物理概念的范畴.笔者以物理量'速度'为载体,试图通过定义、公式及单位等方面的教学,提高学生的科学思维能力,以期达到提升核心素养的目的.

作者孙娟

机构地区福州时代中学

出处《中学物理》 2019年第4期44-46,共3页

基金 2018年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项课题“核心素养导向的初中物理概念教学研究”(项目编号:JZ180265)

关键词概念思维核心素养

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1陈刚.论物理概念和规律意义学习的教学设计——学习心理学的视角[J].全球教育展望,2014,43(12):58-71. 被引量：28
2余颖,袁芳.基于核心素养的物理概念教学探究——以“弹力”一课为例[J].物理教学,2018,40(2):5-7. 被引量：6
3周旭.重审初中物理概念教学[J].中学物理（初中版）,2013(5):79-80. 被引量：2
4赵宁宁.我国物理概念教学二十年[J].教育科学研究,2006(4):40-47. 被引量：10
5郭元祥.论深度教学：源起、基础与理念[J].教育研究与实验,2017(3):1-11. 被引量：518
6朱俊峰.强化概念教学促进学生物理思维发展[J].中学物理（初中版）,2014(5):80-81. 被引量：1

二级参考文献14

1何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1377
2皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
3皮连生.教学设计[M].北京:高等教育出版社,2014.
4[美]加涅.教学设计[M].皮连生.译.上海:华东师范大学出版,2004:137.
5王伟群.人与自然和谐发展观视野下科学课程的审视[J].课程．教材．教法,2008,28(4):71-75. 被引量：7
6郭元祥.知识的教育学立场[J].教育研究与实验,2009(5):1-6. 被引量：97
7郭元祥.知识的性质、结构与深度教学[J].课程．教材．教法,2009,29(11):17-23. 被引量：497
8陈刚.试论物理课堂教学设计的特征和基本条件——信息加工心理学的视角[J].物理教学,2012,34(4):6-11. 被引量：14
9陈刚.试论物理概念和规律的学习与教学设计[J].物理教学,2012,34(7):11-16. 被引量：10
10陈刚.试论探究式教学的实质及实施策略——学习心理学的视角[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2012,32(11):46-49. 被引量：8

共引文献559

1项乐源,王琳,胡鸿毅,毛欢,王毅敏,查建林,沈宇弘,晋永,舒静.抗疫时期中医药在线教学的质量控制与实践探索[J].中医教育,2020,39(3):27-31. 被引量：5
2李文波,钟传波.指向深度学习的“思维进阶问题串”设计——以“交变电流”为例[J].中学物理教学参考,2020(26):12-14. 被引量：4
3吴鹏.高阶思维在高考试题中的考查向度——以思想政治选考试题为例[J].浙江考试,2022(7):29-32.
4罗春兰.基于教学目标实施初中英语深度教学——以人教版《英语》(Go for it!)八年级下册Unit 4阅读教学为例[J].英语学习,2021(S01):55-57. 被引量：1
5王静.以深度教学推进新时代高校思政课改革[J].社会主义核心价值观研究,2021,7(5):64-72. 被引量：6
6黄春华.让深度学习真实发生——“体积与容积”教学实践与思考[J].小学数学教育,2020(20):33-35.
7陈登乐.高阶思维在初中信息技术课堂上的生长路径[J].新课程导学,2022(17):56-58.
8王明娣.深度学习发生机制及实现策略——知识的定位与价值转向视角[J].西北师大学报（社会科学版）,2021(2):61-68. 被引量：29
9程良宏.学生深度参与的课堂学习及其实践路向[J].西北师大学报（社会科学版）,2021(2):54-60. 被引量：21
10葛娇娇,许晨晨.基于深度学习的高中健美操模块教学设计思路[J].体育视野,2022(19):49-52. 被引量：2

同被引文献6

1陈坤.基于核心素养的初中物理概念教学策略[J].文理导航,2019,0(20):32-33. 被引量：4
2孙宝泉.例说初中物理教学中的关键性细节设计[J].中学物理教学参考,2019,0(14):48-48. 被引量：3
3闻晓芳.优化物理概念建构策略引领核心素养落地生根[J].物理教学探讨,2019,37(11):22-24. 被引量：3
4刘兴龙,刘艳峰.初中物理习题教学中学生思维品质的培养[J].中学物理,2019,37(24):44-47. 被引量：3
5李静.基于深度学习的初中物理问题导学教学设计[J].中学教学参考,2021(2):44-45. 被引量：4
6卢霞.以大概念教学促进初中物理深度学习[J].中学物理,2021,39(24):25-27. 被引量：14

引证文献2

1蒋晨.反例在初中物理教学中的应用:价值与方法[J].湖南中学物理,2022(6):4-6.
2孙娟.基于核心素养的物理概念教学策略[J].中学物理,2020,38(12):35-37. 被引量：6

二级引证文献6

1鹿庆华.心肌病诊治进展酒精性心肌病[J].山东医药,2000,40(9):41-42. 被引量：1
2尹燚彬,赵振宇.影视资源中原始物理问题在初中物理概念教学中的应用[J].物理教学,2021,43(3):78-80. 被引量：1
3卢衎,杨文健,李灿,熊举峰.科普实验“古今皮影之约”的设计[J].中学物理,2021,39(10):55-57. 被引量：1
4孙娟.基于深度学习的初中物理复习课探索[J].中学物理,2021,39(16):28-30. 被引量：4
5邢鹏,冯立峰.基于“能量”大概念针对中考题目进行二轮复习——以“效率”计算题为例[J].理科考试研究,2022,29(8):40-43.
6尚雪丽,赵苍,马丽娜,张晨曦,肖俞.融合信息技术优化教学设计——以“声音的特性”教学为例[J].中学物理教学参考,2024(2):51-54.

1洪勇辉.构建情境突破习题教学瓶颈的探索——以“人造卫星”为例[J].物理教学探讨,2019,37(4):5-8.

中学物理

2019年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

触动思维的琴弦发展学生的能力——以“速度”概念教学为例被引量：2

参考文献6

二级参考文献14

共引文献559

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

触动思维的琴弦 发展学生的能力——以“速度”概念教学为例 被引量：2

参考文献6

二级参考文献14

共引文献559

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

触动思维的琴弦发展学生的能力——以“速度”概念教学为例被引量：2