曲线运动的高端备课被引量：2

下载PDF

导出

摘要以'曲线运动'一节为例,针对'曲线运动的条件'教学中存在的过渡生硬、逻辑不清等问题提出改进意见.通过找准症结,把握教学起点;层层分析,确定研究方向;设计实验,验证猜想结果三个教学步骤,从而帮助学生理解曲线运动的本质,形成顺畅的教学逻辑,最终达到提升教学效果的目的.

作者郭畅邢红军

机构地区首都师范大学教师教育学院

出处《中学物理》 2019年第15期12-14,共3页

关键词曲线运动概念逻辑科学方法

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1邢红军.中小学思维教学的深化研究[J].课程．教材．教法,2016,36(7):33-39. 被引量：45
2邢红军,张抗抗,胡扬洋,石尧.物理概念与规律的教学要求:反思与重构[J].课程．教材．教法,2018,38(2):91-96. 被引量：39

二级参考文献15

1白月桥.课程标准实验稿课程目标订定的探讨[J].课程．教材．教法,2004,24(9):3-10. 被引量：34
2饶毅.健全人格与创新精神[N].北京:人民日报,1999—04—17.
3程曜．除了考试，他们不会推理，不敢提问题，不愿动手[N]．新华每日电讯，2005—07-10．
4乔通.初中物理知识应用过程中的物理方法教育内容研究[D].北京:首都师范大学,2012:38-39.
5MCGUINNESS C. et al. Building Thinking Skills in Thinking Classrooms ACTS in Northern Ireland [A]. Proceedings of the 13th International Conference on Thinking [-C]. Norrk6ping, Sweden, 2007: 109.
6Lei Bao. Learning and Scientific Reasoning [J]. Science, 2009 (2).. 586-587.
7邓铸.问题解决的表征态理论与实证研究[D].南京:南京师范大学,2009:108—109..
8肖骁.高中物理课程标准中物理方法的显化研究[D].北京:首都师范大学,2010.
9赵维和.高中物理知识应用过程中的物理方法显化教学研究[D].北京:首都师范大学,2011.
10袁振国.反思科学教育[J].中小学管理,1999(12):2-4. 被引量：94

共引文献82

1王佳宁,周雨青,叶兆宁,李姣姣.我国科学推理研究的演进历程——基于2001—2020年CNKI文献的可视化分析[J].科教导刊,2022(9):28-30.
2陈丽莎.以科学研究的范式观照物理规律教学——以“探究感应电流的产生条件”为例[J].湖南中学物理,2023(2):19-21.
3贾婷婷,董鑫鑫,邢红军.牛顿运动定律应用的高端备课[J].湖南中学物理,2021(10):43-45.
4赵莹莹,李杰,邢红军.论高端备课视角下的力矩教学[J].湖南中学物理,2021(6):43-45.
5沈文炳.基于SOLO理论的物理概念的教学——以“全反射”教学为例[J].湖南中学物理,2021(2):11-15.
6郭丁瑞,邢红军.基于物理概念教学要求的弹力教学设计[J].湖南中学物理,2020(9):56-58.
7周伟波.以科学方法重构课堂教学逻辑——以“斜面上物体的重力分解”为例[J].中学物理教学参考,2018,47(12):35-38. 被引量：3
8石尧,郑珊.对“匀变速直线运动中位移与时间关系”教学的再认识[J].中学物理教学参考,2017,0(4):39-41. 被引量：1
9陆军.化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J].化学教学,2017,0(9):19-23. 被引量：78
10陈东永,李红鸣,郭子其.变革课堂发展学生核心素养的路径[J].教育科学论坛,2017(34):26-28.

同被引文献7

1王仟,宋晓书.基于核心素养的高中物理新旧教材对比分析——以人教版“曲线运动”为例[J].湖南中学物理,2021(1):20-22. 被引量：3
2刘培新.关于高中物理教学中实验作用的实现[J].物理教师,2014,35(6):50-53. 被引量：2
3孙其成.浅谈创造性使用物理教材的策略[J].中学物理,2016,0(2):21-22. 被引量：1
4廖伯琴.以学生发展为本改进普通高中物理课程——《普通高中物理课程标准(2017年版)》解读[J].人民教育,2018(10):43-46. 被引量：51
5陶汉斌.建立物理观念厚植核心素养——以《曲线运动》教学为例[J].中学教学参考,2019,0(29):39-41. 被引量：1
6杨孝波,张静.核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例[J].物理教师,2019,40(11):13-16. 被引量：25
7魏昕.人教版《第五章抛体运动》编写说明[J].中学物理,2019,0(19):2-4. 被引量：5

引证文献2

1周丽川,赵鑫,赵之琳,杨昌权.人教版高中物理新旧教材对比分析——以“曲线运动”章节为例[J].湖南中学物理,2022(1):26-27. 被引量：1
2王倩玲,姜静,寇虹,邓磊.《曲线运动》的高端备课[J].物理教学探讨,2021,39(8):28-30.

二级引证文献1

1邹黎勤.新旧高中物理教材对比分析和教法探析——以人教版必修一为例[J].高考,2022(26):145-148.

1黄文翠.移动学习环境下初中数学精准化教学探析[J].福建基础教育研究,2019,0(7):61-62. 被引量：2
2叶声洪.把握教学起点增强课堂实效——《乘法交换律》教学引发的思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(18):188-188.
3成龙.语文科教学逻辑的理解与运用[J].语文学习,2019,0(9):19-23.
4杨彬彬.基于儿童视角的有效教学[J].湖北教育（科学课）,2019,0(5):94-95.
5郑晓萍.生物学课堂中教学逻辑的构建与尝试[J].中学生物学,2019,35(7):30-32. 被引量：2
6龚晓萍.初中物理教学与中职电工基础课程有效衔接的思考[J].天工,2019,0(6):15-15.
7王娟娣.思想政治课基于学科核心素养的内在逻辑及对策[J].中华少年,2019,0(25):91-92.
8陈春红,代顺丽.语文阅读课堂教学分段分期模式的双重逻辑[J].语文教学通讯（初中）（B）,2019,0(9):14-16. 被引量：1
9郑会敏,罗生全.课堂教学逻辑的内涵、结构与发展理路[J].教育理论与实践,2019,39(22):60-64. 被引量：12
10易丽.问题导向型教学模式在国际经济学课程中的应用探讨[J].现代经济信息,2019(14):450-450. 被引量：1

中学物理

2019年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

曲线运动的高端备课被引量：2

参考文献2

二级参考文献15

共引文献82

同被引文献7

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

曲线运动的高端备课 被引量：2

参考文献2

二级参考文献15

共引文献82

同被引文献7

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

曲线运动的高端备课被引量：2