作为外语的汉语教学

继上世纪70年代出现的第一次"汉语热"之后,在新旧世纪交替时又出现了比前次更广更强的第二次"汉语热"。本文试图从民俗、经济、政治、文化、语言、技术和地理等方面说明这次"汉语热"的成因,进而讨论国内外汉语热的表现,并结合讨论汉语水平考试的制定和在六十余个国家开设的孔子学院。文章也提请注意围绕"汉语热"产生的一些问题,以便及时有效地加以解决。