大学英语学习者元认知意识与听力成绩的相关性研究

本研究借助由Vandergrift et al.(2006)开发的听力元认知意识调查问卷(MALQ)分析在三种不同听力条件下中国大学英语学习者元认知意识与听力理解的相关性。结果表明,在受试者只听一遍听力文本的条件下,元认知中的问题解决策略对帮助听力理解有显著效果。这对教学的启示是教师要为学生营造真实的听力情景,让学生自发地协调组织各种思维活动来解决问题、进行推理,进而帮助听力理解。