大学生基础阶段英语学习与认同变化跟踪——综合大学英语专业样本报告

本研究结合量和质的方法,考察了综合大学英语专业本科生在一、二年级基础阶段英语学习过程中自我认同的变化。研究发现,文化认同变化在入学初就有一定程度的存在,随着对目的语文化内在兴趣的持续增强,两年中文化认同变化在广度和深度上都有所增加。"削减性"认同变化在两年中出现了显著性上升,与英语学习相联系的复杂的态度和情感逐渐凸现出来。