二语心理词汇的发展模式与路径研究

本研究对41名英语专业二年级学生进行了为期三个月的跟踪调查,实施了三次词汇联想测试。结果发现:尽管三次测试中语音及其他反应最多(大约一半),但随着词汇知识的增加,被试的反应从语音反应向语义反应稳步发展。由语义倒退回语音的现象也时有发生,表明二语词汇习得不是沿着线性路径发展的,而是伴随着某种U形或n形的发展趋势。三次测试中语音反应的大量存在说明二语心理词汇的组织首先是以语音为主,即把不熟悉的词通过发音和别的词建立联系也许是词汇习得过程的第一步;心理词汇的组织模式受到词汇频率和学习者的语言水平等因素的影响。