非英语专业本科生与高职生学习策略差异研究

本研究采用Oxford(1990)编制的语言学习策略量表(SILL)对非英语专业438名本科生和361名高职生的学习策略进行了调查,并分析了这两类高校学生之间在学习策略的不同层面的异同及其学习策略的使用与性别、学习成绩的关系。研究结果显示,两类学生的补偿和元认知策略使用最多,社交和情感策略使用最少;女生在记忆、元认知和情感策略的使用上显著高于男生。高职生记忆、元认知、情感和社交策略的使用水平显著高于本科生;本科生的记忆策略、高职生的学习策略的所有6个层面都与他们各自的学习成绩有统计上的正相关;记忆策略对本科生、元认知策略和认知策略对高职学生的英语水平测试成绩有一定的预测性。