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提高“文献阅读与评价”课程质量的行动研究 被引量:28

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摘要 本文报告了一项提高"文献阅读与评价"课程质量的行动研究。"文献阅读与评价"课程为一年级英语专业应用语言学硕士研究生开设,共16个课时,一个学分,旨在提高学生阅读与评价学术文献的能力和合作学习的能力。该课程经历了3个循环的行动研究(2009—2011年),课程质量得到明显提高。实践证明,行动研究是改进教学、发展教师专业化能力的有效途径。
作者 文秋芳
机构地区 北京外国语大学
出处 《中国外语教育》 2012年第1期32-39,75,共10页 Foreign Language Education in China(Quarterly)
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献4

  • 1Gayle A. Buck,Amy E. Trauth-Nare.Preparing Teachers to Make the Formative Assessment Process Integral to Science Teaching and Learning[J].Journal of Science Teacher Education.2009(5)
  • 2Paul Black,Dylan Wiliam.Developing the theory of formative assessment[J].Educational Assessment Evaluation and Accountability (formerly: Journal of Personnel Evaluation in Education).2009(1)
  • 3MA Ruiz-Primo,EM Furtak.Exploring teachers’ informal formative assessment practices and students’ understanding in the context of scientific inquiry[].Journal of Research in Science Teaching.2007
  • 4Black P,William D.Assessment and classroom learning[].Assessment in Education: Principles Policy and Practice.1998

共引文献75

同被引文献214

引证文献28

二级引证文献74

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