中国学生英语介词in和into的习得研究

本文旨在生成语法框架内对中国学生习得英语介词in和into的相关情况进行实证研究。研究采用问卷调查形式对小学组,中学组和大学组学生进行测试,所得数据通过SPSS17.0进行操作和管理。研究发现:1)介词in和into的习得过程中,词汇语类的习得先于功能语类,显性功能语类的习得先于隐性功能语类的习得,呈现层级性;2)即使随着语言能力的提高,大部分中国学生也不能明确区别inLoc和inDir1或无法区别具有隐性方向义的介词,从而造成显性功能语类的习得先于隐性功能语类习得的现象;3)学生会区别inLoc和into,却不能明确区别inLoc和inDir,且中学组和大学组在in(包括inLoc和inDir)和into均可使用的情况下倾向于into。本文对这些现象进行了解释。