《历史与社会》课堂教学怎样实现“三维目标”
摘要
在新课程的改革中,"知识,技能,过程、方法,情感、态度、价值观"被称为新课程教学的三维目标。
-
1白羽.以生为本,多措并举——浅谈如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性[J].读与写(教育教学刊),2012,9(3):147-147. 被引量:3
-
2王剑锋.《历史与社会》课堂开展探究式教学的问题与对策[J].中学教学参考,2013(3):67-67.
-
3杜娟.《历史与社会》课堂教学口头评价的误区及矫正[J].商情(科学教育家),2008,0(5):255-256.
-
4陈倩萍.有效互动:打造高效的社会课堂[J].中国校外教育(中旬),2009(5):17-17. 被引量:1
-
5王玉琴,王加勤.开展自主学习的思考与探索[J].教育(教学科研)(下旬),2007,0(3):32-33.
-
6姚洪兴.从常态问题反思依标备课[J].新课程(下),2009(5):30-31.
-
7佘典鹏.《历史与社会》课堂教学有效性探讨[J].文学教育,2011(20):38-39.
-
8喻菊珍.浅谈《历史与社会》课堂教学的有效性[J].新课程(中学),2010(6):30-30.
-
9赵玉娥.课堂教学中引导学生自主探索的尝试[J].宁夏教育,2005(9):48-49.
-
10谢爱英.情境教学法在初中历史与社会教学应用的探究[J].好家长,2015,0(37):186-186. 被引量:1