联系生活寻找素材 注重活动探究体验——苏教版一年级下册《我们认识的数》教学设计
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1谢华彬.我们认识的数——一节实践活动课教案及课后反思[J].引进与咨询,2006(3):92-93. 被引量：1
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2于亚燕.“综合与实践”活动:以“长作业”的形式——以《我们认识的数》的教学为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2015(2):28-31.
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3王兆年.《我们认识的数》教学设计[J].教学与管理（小学版）,2006(3):77-78.
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4祁思远.小学数学课堂情境化教学实践——以《我们认识的数》教学设计为例[J].江西教育（综合版）（C）,2016,0(2):60-61. 被引量：1
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5张皖红.《我们认识的数》教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2017,0(1):97-98.
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6杨国华.积累操作经验 体悟变化规律——《我们认识的数》实践活动课设计及分析[J].江苏教育（小学教学）,2011(11):49-50.
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7施玉婷.让数学能力与实践一起成长——“实践与综合应用”的教学探索与尝试[J].小学科学,2012(5):17-17.
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8王中华.源头活水 引水入渠 用“活动单导学”打造高效语文课堂[J].科学大众（智慧教育）,2011(9):53-53.
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9王丽丽.高中历史课堂利用活动单导学促使滞后学生远离无效课堂的行动研究[J].学苑教育,2012(17):23-23.
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10王芳.思维的火花在绽放——谈小学英语课堂教学的有效性[J].校园英语,2012(16):39-39.
