浅析美国研究型大学学术梯队建设被引量：4

Analysis of the Construction of the Academic Echelon of Research Universities in USA

下载PDF

导出

摘要本文简要地介绍研究型大学和学术梯队。 The thesis introduces research universitics and the academic echelon,analyzes the construction of the academic echelon lf research universities in USA systematically?

作者李忆华涂端午

机构地区南华大学

出处《思茅师范高等专科学校学报》 2003年第4期70-73,共4页 Journal of Simao Teachers' College

关键词美国研究型大学学术梯队建设人才培养学术氛围科研条件 USA Research Universities the Academic Echelon

分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1黄娟.华裔诺贝尔科学奖得主的成功因素[J].人才开发,2002(8):4-6. 被引量：1
2世界一流大学状况[J].世界教育信息,2002,15(5):11-18. 被引量：10
3王中林.美国大学教授职称和终身制的评审过程[J].中国高等教育,2002(6):45-46. 被引量：15
4庄益群.关于美国高等教育办学特点浅析[J].国家教育行政学院学报,2003(2):98-101. 被引量：2
5何仲山.美国高校教师的选拔和培养[J].阵地与熔炉,2000(6):74-76. 被引量：15
6刘剑虹,吕杰.美国高校如何开展师资培训与管理[J].中国高等教育,2001(12):39-40. 被引量：37

二级参考文献2

1Sophie Caillard,Virginie Lachat,B. Moulin. Posttransplant lymphoproliferative disorders in renal allograft recipients: report of 53 cases of a French multicenter study[J] 2000,Transplant International(1):S388～S393
2L. J. Swinnen. Diagnosis and treatment of transplant-related lymphoma[J] 2000,Annals of Oncology(1):45～48

共引文献71

1王永军,王作新,孙海灵,赫亮.提高现场指纹查询破案的技巧[J].刑事技术,2002,27(z1):47-48. 被引量：1
2匡尹俊.论高校学术管理与行政管理关系的协调[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2007,8(3):237-238. 被引量：2
3马子辉.云南高等教育向东南亚发展的问题及对策[J].云南教育（小学教师）,2003,0(18):74-78. 被引量：3
4耿益群.20世纪90年代以来美国大学终身教授制度研究综述[J].比较教育研究,2004,25(7):83-87. 被引量：12
5纪洪江,张云平.西方高校教师教育研究[J].昆明理工大学学报（社会科学版）,2004,4(4):51-56. 被引量：4
6秦胜龙.高等院校教师教学质量保障体系的构建[J].山西经济管理干部学院学报,2004,12(4):80-82. 被引量：1
7刘炜,胡世军,卫春燕.面向师资质量控制的管理软件设计[J].甘肃科技,2005,21(1):80-81.
8温伯颖,黎明.高校教师队伍建设模式及运行机制初探[J].江西科技师范学院学报,2004(6):13-15.
9李伟娟.美国高校教师的设置及其对我国的启示[J].天中学刊,2005,20(4):130-133. 被引量：2
10金江熙.构建高校师资管理新模式初探[J].绥化学院学报,2005,25(4):99-100. 被引量：2

同被引文献27

1万战争,郭会丽,李鹏飞.大学生科技创新活动的现状、问题及对策研究[J].成功,2007(1):1-2. 被引量：22
2李忆华,许放.论我国研究型大学学术梯队建设[J].重庆广播电视大学学报,2005,17(1):22-24. 被引量：3
3蔡亮,李勇.我国高校学术梯队建设的问题及其成因探析——我国高校学术梯队建设研究之一[J].教育与职业,2007(5):36-38. 被引量：7
4蔡亮.加强我国高校学术梯队建设的对策探析——我国高校学术梯队建设研究之二[J].教育与职业,2007(8):33-35. 被引量：9
5周仲魁,夏菲,梁丽萍,唐燕玲.构建大学生科技创新活动体系的探索与实践[J].东华理工学院学报（社会科学版）,2007,26(1):49-52. 被引量：36
6李波,孙欣.木桶原理与高校创新团队建设[J].经营与管理,2007(6):75-76. 被引量：4
7反木桶原理[J].2008(8).
8[美]德里克·博克．美国高等教育[M]．北京：北京师范学院出版社，1991．
9中共中央马恩列斯菱编译局.马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,1971.
10贺一革.培养教师的团队精神努力提高教师的教学效能[J].卫生职业教育,2008,26(8):35-37. 被引量：1

引证文献4

1朱玲,朱成科.教学研究型大学的办学理念研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2011,24(7):21-23. 被引量：2
2姜煜,付珊珊,吴华溢.木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析[J].云南电大学报,2011,13(4):83-86. 被引量：3
3孔全存,陈硕,王雪莹,刘桂礼.大学生科技创新项目中人员梯队组建模式的探索[J].实验技术与管理,2014,31(5):24-27. 被引量：4
4赵彬彬,周凯,刘泉菲,王安,戴涛.“双一流”背景下GIS硕士创新能力培养[J].地理空间信息,2019,17(8):119-120. 被引量：1

二级引证文献10

1段鹏举,梁长苗,孙善辉.应用型普通本科院校高等数学研究性教学[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2012,28(11):237-238.
2方瑛.转型阶段大学公共数学课程教学改革的研究与实践[J].高教学刊,2015,1(20):98-99.
3刘桂礼,孔全存,王晓飞,赵双琦.全日制工程硕士校内创新实践基地培养模式的探索?——以北京信息科技大学仪器仪表工程硕士培养为例[J].中国现代教育装备,2016(5):67-70.
4周学铁,陈娇.理工科高校学术梯队建设探索[J].教育与职业,2016(10):72-73. 被引量：1
5侯鹏飞.反木桶原理在计算机操作系统中的应用[J].电子技术与软件工程,2018(12):151-151. 被引量：1
6崔有正,王凤娟,张洪军,李旭艳,姜淑凤,王同岭.“大创”项目成员梯队模式的构建——以齐齐哈尔大学机电工程学院为例[J].创新创业理论研究与实践,2019,0(8):118-119.
7刘志文,王英,于放,金朝霞,王燕燕.激发和提升高校大学生创新活动能力的措施分析[J].教育教学论坛,2016(37):90-91. 被引量：8
8高国芳,朱光平.自动化专业实践能力“创新梯队”培养模式的研究与实践[J].科技资讯,2018,16(18):157-158. 被引量：1
9王众魁.反木桶原理在计算机操作系统中的应用[J].河南科技,2020,39(31):15-16. 被引量：1
10武彦斌,孙慧敏.面向地理空间信息产业的专硕培养问题与对策[J].地理空间信息,2024,22(4):121-124.

1刘莉琳,陈沁.独立学院学术梯队建设存在的问题及对策分析[J].考试周刊,2010(47):189-190.
2李忆华,许放.论我国研究型大学学术梯队建设[J].重庆广播电视大学学报,2005,17(1):22-24. 被引量：3
3李辉,笪可宁,李雪艳.论学科建设的几个关系[J].辽宁高等教育研究,1999(6):66-68. 被引量：6
4杨淑慧,王计平.浅谈学术梯队建设[J].高等工程教育,1993(1):5-7.
5黄莺.加强高校师资队伍建设和管理的几点思考[J].浙江科技学院学报,2003,15(2):124-127. 被引量：9
6马廷奇.学科建设与本科教学改革[J].国内高等教育教学研究动态,2010(3):12-12.
7阙娜,杨淑平.论民办本科高校的学术梯队建设[J].现代企业教育,2010(12):209-210.
8潘剑波.做好学术带头人培养工作促进学科的进一步发展[J].国家高级教育行政学院学报,2001(5):72-74.
9储祖旺,朱明.浅议重点高校的学科建设[J].中国高等教育,2004(21):41-41. 被引量：15
10李璞.清华大学引进人才新举措[J].神州学人,1996,0(10):44-44.

思茅师范高等专科学校学报

2003年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅析美国研究型大学学术梯队建设被引量：4

参考文献6

二级参考文献2

共引文献71

同被引文献27

引证文献4

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅析美国研究型大学学术梯队建设 被引量：4

参考文献6

二级参考文献2

共引文献71

同被引文献27

引证文献4

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅析美国研究型大学学术梯队建设被引量：4