摘要
在生本理念的引导下,为突显学生的主体地位,充分调动学生的积极性与主动性,有些学校创建了新的课堂教学模式,限定了老师课堂讲解的时间,在一定程度上提高了课堂教学效益,同时也遭到了种种非议。课堂教学是生成的艺术,有时正是因为老师的"灵机一动",才会有学生的"豁然开朗",许多课堂教学才因此而异彩纷呈,显得格外精彩。世界上没有适合所有学生和所有老师的教学模式。每一种模式各有其优劣之处,课堂限讲同样如此。那么,课堂限讲的"限"要限到什么程度,"讲"要讲多少,其中的分寸该如何把握呢?本人结合多年的课堂教学实践和反思略陈管见。