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“捆绑积分式”评价机制的建立

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摘要当前,我国基础教育评价中普遍存在的情况是:评价主体仍多处于消极的被评价地位,评价重心仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。本文从"捆绑积分式"评价机制的概念、建立"捆绑积分式"

作者朱峰

机构地区江苏省太仓市教师培训与教育研究中心

出处《现代教育科学（中学教师）》 2012年第6X期176-176,共1页

关键词积分式奖惩条例学习共同体学习起点学习小组科学的评价学习活动分班短板原理评价规则

分类号 G47 [文化科学—教育技术学]

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现代教育科学（中学教师）

2012年第6X期

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