兴趣——让数学课堂充满灵性

下载PDF

导出

摘要一、设置悬念,产生兴趣教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意力集中。设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。例如,在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:"我有一件事想来麻烦同学们一下,请大家帮我想想办法。"学生纷纷举手,几个平时比较调皮的学生手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:

作者范秀平

机构地区江苏省邳州市运河中学初中部北校区

出处《现代教育科学（中学教师）》 2013年第5X期124-124,共1页

关键词代数学之父创新情感以行活动课小鞋匠混合运算导之第三天这一天课堂教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1星言.OM训练题[J].小学生之友（阅读写作版）（下旬）,2002,0(Z2):31-31.
2唐先强.初中化学教学浅谈[J].读与写（教育教学刊）,2012,9(4):159-159.
3金艳桃.“有关0的加减法”教学设计[J].小学教学参考（综合版）,2008(11):126-126.
4袁朝辉.刍议农村小学数学教学与学生活动的关系[J].吉林教育（综合）,2013,0(3S):89-89.
5郭广辉.浅谈数学课堂导入[J].教师,2010(21):86-86.
6顾正军.关注学生情感体验快乐学习[J].中学时代（理论版）,2013,0(A12):89-89.
7吴忠富.“数”山有路“趣”为径[J].湖北教育,2016,0(3):59-59.
8高静.关于提高高中物理课堂教学实效性的实践与思考[J].现代教育科学（中学教师）,2015,0(S2):73-73.
9刘名芝,刘慎勇.激发学生学习数学的兴趣之我见[J].新课程（小学）,2014,0(1):103-103.
10戴新君.语文课堂请从关注学生“学”开始[J].新课程（小学）,2013,0(11):18-19.

现代教育科学（中学教师）

2013年第5X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

兴趣——让数学课堂充满灵性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史