历史教学中激励学生发挥主体性作用

2008年5月我凭着一幅《当今中国男女性别比》的图片,指出中国男女性别比之大的根源:中国早期政治制度——宗法制。新颖的教学设计,赢得了在座各位评委的认可,也开始了我的教育事业。我所分配到的辽源三中地处北郊,教学环境宁静、设施齐全。近年来,随着学生数额的减少,班额也随之减少。我校根据具体情况,实施"小班化"教学,并提出"五步六度"的教学要求,即"兵帮兵、兵教兵"的教学模式。充分发挥了学生的主体性。