西部农村小学班级情感网络现状分析——基于整体网络分析方法

班级情感网络能够为儿童提供必要的情感资源,是儿童发展的重要微观生态系统。通过对广西三江县、云南剑川县、贵州纳雍县与盘县47个班级进行整体情感网络分析,结果表明:学生情感关系的提名数在性别、年级、民族、留守情况、家庭地理位置等变量上存在显著性差异。在情感网络中,女生在更大程度上被同伴所需要,扮演着更加重要的聆听者的角色。另外,少数民族学生、非留守儿童、县城学生等群体的社会威望与地位相对较高,处于情感网络中的核心位置。约1/4的学生无法在班级内部建立亲密、稳定的双向友谊关系,并且不同性别、年级、民族、留守情况以及家庭地理位置学生的双向友谊关系数量存在显著差异。情感网络密度随着班级规模的增大、班内民族数量的增多呈现下降的趋势,乡镇学校的班级情感网络密度显著低于农村学校,班级规模、班内民族数量与友谊关系构成的情感网络的度数中心势具有显著的负向相关。