摘要
在古诗鉴赏性阅读教学中,不能单纯满足于知识传授,弄懂诗篇思想内容,而要在此基础上多方启迪,循循善诱,指点途径,渗透学法,寓鉴赏方法于阅读教学过程之中.实践表明,以下方法行之有效.1.玩味法.即抓住那些蕴籍深含、情感浓郁的精言妙语、好词佳句,引导学生潜心沉入,细细咀嚼,慢慢品评,从而“解其味,入其境”.如林升《题临安邸》最后两句:“暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州.”为全诗诗眼,犹如诗人心灵之窗,透过它便能准确把握诗人情感的脉络和诗篇的精髓.启发学生细细玩味:此“暖风”是指自然界温煦的和风,还是指当时南宋小朝廷那股腐朽、奢靡的香风?“游人”是指一般的游客、还是指当时南宋小朝廷那些过着荒淫无耻的生活的王侯显宦?为什么会“直把杭州当汴州?”当时汴州这个北宋首都是什么情况?北宋覆亡后偏安的杭州又是什么情况?这样由表及里地揣摩,便可体味到诗人写这首诗的目的,一是谴责南宋小朝廷只顾眼前享乐,而忘记国耻,不思收复失地,把杭州当作汴州;二是警告他们,倘若这样下去,将会重蹈靖康覆辙,杭州也会像汴州一样被敌人攻占,半壁江山也保不住了.由此学生便学到:抓住关键词句细细玩索,便能欣赏到诗篇的深层寄意之美和绝妙的弦外之音.
