摘要
课堂提问是数学教学的重要手段之一,它既是学生思维的向导和路标,又是教师传授知识、反馈信息的重要渠道.但目前这一方法似有滥用之势,零碎的问题,随口即答的问题,大量充斥于教坛.那么教师该怎样提问呢?我认为提问应注意如下“四度”:一、难度.课堂提问要有一定的难度,才能刺激学生的思维,调动注意.但也要注意难度恰当,以顾及大多数学生的知识、智力水平.例如,教学商不变的性质时,出示例题4720÷590后,有的教师直接提问:“想一想,被除数和除数末尾有0的除法笔算有没有简便的算法?”有的教师先作这一步:
