摘要
课题是文章的“眼睛”,通过对文章题目的分析,可以窥测文章的思路。如教《第一次跳伞》时,由题目开始设计一个问题:如果我们遇到这样一个作文题,你会按什么顺序来写呢?学生略经思考便纷纷举手发言。有的说:“我要按飞机起飞、跳伞、着陆的顺序写。”有的说:先写到飞机场,再写飞机起飞、跳伞、着陆。”这时再让学生打开课本边看边思考,当他们把课文读完,文章的思路便展现在眼前,而且和他们的想法一致。这时他们心理上有了成功感,为学习全文打下了基础。在分析课文时,学生沿着文章的思路自已进行分析研究,教师只需对难懂的地方点拨一下就可以了。学生掌握了这种学习方法,不仅学会了课文,而且学会了写作。当学生遇到了《我第一次××》的文题时,脑子里便有了自己的思路,把书本知识很自然地运用到写作当中去。当然。这种探讨不是一个模式,有时题文不符,如《跳水》一文,写的不是运动员跳水的经过,学生在学习中会发现自己判断失误,这时教师要因势利导,激励学生认真看书,使其一课一得,获取新的学习方法。
