数学教学要善于“激疑”

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摘要古代有位教育家曾经说过:“学则须疑”。有了疑问,就能促使学生开动脑筋,去思考、探究问题,就有了学习的积极性,有了打开智慧大门的一把钥匙。那么,在数学教学中如何来“激疑”呢? 保护学生生疑、提问的积极性是“激疑”的前提,整个教学过程是在学生不断生疑、释疑反复循环的过程中进行的。学生有疑是可贵的,怎样保护学生生疑、提问的积极性呢?我认为:

作者华占和

机构地区江苏高邮市

出处《小学教学参考（语文版）》 1996年第Z1期67-67,共1页

关键词激疑数学教学反复循环思维过程小数的教学过程认知结构定势思维三角形面积且一

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

1996年第Z1期

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