摘要
我们的小学教师朋友比较熟悉教研(教育教学研究).新中国建立后,小学开展了各学科的教育教学研究活动,各级成立了负责组织领导的教研组、室、部,以教材教法研究为主,兼顾教育(班主任、体卫文艺活动……)考试等工作,卓有成效.通常:(1)组织教师研究某一学科的教材教法,保证进度,有效地完成教学工作;总结、交流教育教学经验;举办教学讲座、观摩活动,提高教学水平.(2)学习教育方针、政策,学习贯彻教学大纲,保障国家“教学计划”的实施.(3)进行有关学科业务进修,提高业务水准.(4)学习教育学、心理学,用以指导教学改革.(5)分析教材、分析学生,吃透“两头”,搞好备课,编写教案,教具制作以及组织考试等.(6)联系家长,了解家庭环境,进行家访研究,有针对性地做好家长、学生工作……几十年来,广大教师、教研人员做了大量工作,积累了丰富的经验,创造了许多“0”(零)的突破,果实累累.改革开放进一步打开了新的局面——1978年7月中央重建教育科学研究所,1979年4月教育科学学术团体纷纷建立.各地如雨后春笋般涌现出许多教育科学研究组织——教育科学研究组、室、所,还有的叫“院”,如天津教育科学院.不设教育科学研究组织的地区,在原有的教研室、组、部,也开展起教育科研活动.一些教学刊物,如《小学教学参考》有关科?
