紧扣文眼“神奇” 训练施育互涵——《五彩池》阅读教学设计
摘要
《五彩池》文字精当,堪称典范.教学中,紧扣文眼“神奇”,强化语文基本功训练,可收到阅读教学整体优化之效果.
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1杨柳,贾敏.思维训练要到位[J].小学教学参考（语文版）,1997,0(9):16-16.
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2李明霞.两步应用题[J].小学教学参考（语文版）,1994,0(3):36-37.
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3庹先德.启发思维的设问怎样才能到位[J].小学教学参考（语文版）,1998,0(2):12-12.
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4李西宁.动手实验 变难为易——《五彩池》教学初探[J].小学教学参考（语文版）,1998,0(9):5-5.
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5严腊梅.九寨沟胜景[J].中国西部,2017(11):59-59.
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6余维文.在听说读写训练中渗透美育——《五彩池》教学谈[J].小学教学参考（语文版）,1997,0(9):1-2.
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7贲友林.让我们一起成为更美的自己[J].湖南教育（上旬）（A）,2017,0(10):36-37.
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8伍海燕.和谐师生关系与班主任的角色定位[J].湖南教育（上旬）（A）,2017,0(10):55-56.
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9陈沛洋.我们给老师过生日[J].快乐作文（高年级版）,2017,0(9):25-25.
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10夏新俊.一剪梅·九寨沟拾韵[J].诗词月刊,2017(11):61-61.
