由猴子“捞月亮”想到的

下载PDF

导出

摘要前不久,有幸听了一位老师上的《捞月亮》一文的公开课,教者的“情境教学法”给人以身临其境之感.教者在总结时说:“大家可不要学习猴子,遇事不动脑筋,盲目行动.”我连忙在听课记录上打个“问号”和“感叹号”.课后,我和教者坦诚地交换了意见.那位老师说,教参上就是这么说的.我查阅了人民教育出版社编的《教师教学用书》,果然如此.我思考再三,终不敢苟同.

作者杜国样

机构地区安徽明光市第四中学

出处《小学教学参考（语文版）》 1997年第Z1期39-39,共1页

关键词听课记录身临其境之感人民教育出版社情境教学法教师教学用书教参文学鉴赏文学作品社会公益事业语言媒介

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙娜.听课之后,还应该做什么[J].辽宁教育,2017(5):1-1.
2戴正兴.怎祥评价猴子“捞月亮”的行动——兼谈《捞月亮》一课的教育意义[J].小学教学参考（语文版）,1997,0(9):20-20.
3黄玲.“游园”为何“不值”?[J].小学教学参考（语文版）,1999,0(2):13-13.
4姜仁达.表现思想感情的明确性——语言艺术特征之一[J].红河学院学报,1988,0(3):15-21.
5潘福坚.感叹号的成功使用[J].小学教学参考（语文版）,1997,0(10):3-3.
6杜永道.这里是四个排比句吗[J].小学语文教师,2017,0(11):74-74.
7周建芝.万变不离其宗——旅游文本中引文的英译策略探析[J].兰州教育学院学报,2017,33(10):143-146.
8杨帆.独立学院大学英语教师课堂提问的现状调查与研究——以东北师范大学人文学院为例[J].考试周刊,2017,0(38):79-79.
9毛晓霞.心头一道疤——《狼牙山五壮士》教学思考[J].小学教学设计（语文．品德版）,2017,0(11):47-47.
10王玉兰.言有童真表达生命——开启低年级写话教学的生命之中门[J].北京教育教学研究,2017,0(4):52-54.

小学教学参考（语文版）

1997年第Z1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

由猴子“捞月亮”想到的

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史