“分数的意义”教学设想

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摘要下面谈谈对新编人教版教材这部分内容的教学设想.一、高疑激趣,忆旧引新学生在三年级时已借助操作和直观,初步认识了分数,会读写简单的分数.教学“分数的意义”时,首先应唤起学生对旧知的回忆.有位老师从学生生活实际出发这样引人:小明告诉我一件事,那天他爷爷过生日,全家人分吃蛋糕,爷爷吃了蛋糕的一半,小明吃了蛋糕的一半的一半.(出示分后的蛋糕图)你们觉得小明说得怎样?(太哆嗦)你能不能用所学知识说一说一家人各吃了多少蛋糕?要求学生分别用分数表示.这样把教学知识与实际问题联系起来.

作者赵吉诚

机构地区湖北松滋市教研室

出处《小学教学参考（语文版）》 1998年第2期21-22,共2页

关键词人教版教材教学设想激趣教学知识告诉我计数单位分数单位认知结构内客在三

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

1998年第2期

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