追寻增强口语表达“正能量”的阅读教学

下载PDF

导出

摘要细细研究语文课程的内在结构与资源,我们就会发现阅读和口语表达之间存在着较大的相似匹配性。因而将阅读教学、口语交际的训练加以整合,就成为一种相互增加正能量的最优化方式。基于以上的认识与思考,笔者结合苏教版六年级上册《牛郎织女》一课的阅读教学实践,来探求增强学生口语表达正能量的有效路径。一、编制"匹配韵语":在概括讲述中"萃取"文本语言编制和阅读文本相匹配的韵语。

作者吴育培

机构地区江苏省南通市港闸区教学研究室

出处《新教师》 2013年第9期45-46,共2页 Teachers Today

关键词口语交际教学阅读教学阅读文本苏教版文本语言《牛郎织女》相似匹配最优化口语交际训练交

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周红娜.小学语文教学中的词串识字[J].读写算（教育导刊）,2012(12):81-81.
2宋红娟.故事化:让语文教学简单而有深度[J].小学语文教学（园地）,2013(10):14-14.
3熊艳萍.论小学教育方式方法最优化[J].科技资讯,2013,11(22):197-197. 被引量：2
4周小妹.我们需要建构与童年相匹配的数学课堂[J].吉林教育（教研）,2007(12):68-68.
5杨红梅.让学生有情有趣学拼音[J].七彩语文（教师论坛）,2012,0(7):15-15. 被引量：2
6刘季.建设小学数学教育的“全资源”[J].基础教育研究,2013(8):61-61. 被引量：2
7高林生.打开命题作文构思的暗箱[J].小学语文教学,2001,0(8):13-14.
8李节.在语文教学中发现阅读的真意[J].基础教育论坛,2014,0(8Z):24-26.
9金青玲.浅谈如何培养学生的阅读能力[J].学苑教育,2015,0(3):25-25.
10孙婷婷.如何提高高中生英语阅读理解能力[J].中学生英语（教师版）,2012(7):100-101.

新教师

2013年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

追寻增强口语表达“正能量”的阅读教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史