摘要
一、新教材编排的变化1.从教学内容安排上看。整数加减法的核心是相同数位对齐(相同数位上的数相加减)。为了解决列竖式时如何对位的问题,新教材首先安排的教学内容(例1)是两位数加一位数的不进位加笔算(35+2),与义务教育课程标准实验教科书(以下简称"实验教材")首先教学两位数加整十数的笔算(36+30)相比,更有利于学生理解为什么"相同数位要对齐"的算理,突出计算的核心问题,符合问题解决的需要和学生的认知规律。
出处
《新教师》
2013年第10期34-36,共3页
Teachers Today