小学语文朗读教学的层次定位

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摘要《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于朗读的基本目标设定是:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"而三个学段在这一目标前面又加了不同的限制:"学习用、用、能用。"第一学段加"学习"限制,第三学段加"能"限制。"学段层次"要求十分明确,呈现循序渐进的态势。然而,在实施朗读教学时还绕不开有关"内容层次"的问题,即"

作者陈延芳

机构地区福建省厦门市梧侣学校

出处《新教师》 2015年第2期60-61,共2页 Teachers Today

关键词朗读教学层次定位第一学段学语文目标设定小学语文教材三学朗读水平小学语文课课文教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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