巧设语境 读写结合——落实“语用”教学的两个策略

伴随着新课程改革的深入,人们逐渐认识到:作为读者与文本、作者进行对话的阅读教学,不仅包含了对知识的吸收、内化,更涵盖了倾吐和自我表达技能的培养。但是在实际教学中,不少教师的眼睛只盯着课文内容,似乎只要学生理解了内容,就完全达到了教学目标。笔者认为,落实"语用"教学,必须改变这种状况,注重创设语境与读写结合,让学生在理解内涵的同时,认识文本的表达方式。